在教育学考研中，孔子的教育思想出题频率较高，像教育目标、道德教育这些较容易理解的知识点多会以名词解释或者简答题的形式出现，而教学方法则是有可能出现在情景分析题中，需要同学能够在理解的基础上学会运用。那么，接下来，就将这部分内容给大家进行系统的解释：

(1)因材施教。这项原则主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。孔子本人并没有提出“因材施教”这个命题，朱熹概括孔子的教学经验时，指出“夫子教人各因其材”，遂有“因材施教”的名言。但孔子的教育实践却充分体现了这一原则，针对学生的不同特点，从实际出发进行教育和教学。

(2)启发诱导。这项原则主要解决发挥教师的主导作用和调动学生积极性的矛盾。放弃教师的主导作用是不对的，限制或压抑学生的积极性也是十分有害的。同时，孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。

(3)学思行结合。这项原则主要解决学习与思考，或掌握知识与发展思维的矛盾。孔子精辟地阐述了学与思的辩证关系，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。只学习不加思考就会迷乱而不明，只思考不学习就会空乏而不实。

(4)由博返约。这项原则主要是解决教学的广度与深度的矛盾，或者说是解决知识的广博与专一的矛盾。孔子强调“博学于文，约之以礼”。认为见识多，思路广，对事物的理解就会深刻而全面，解决问题就会左右逢源;能够“一以贯之”，以简驭繁，触类旁通。

以上四点就是孔子的教学方法，希望同学在学习时，能够将其和教育学原理中的教学方法有效结合，将知识进行深入加工。