教育之道，在于育人;育人之理，存于教育学。作为考研专业课的核心学科，教育学涵盖教育起源、教育目的、课程与教学、德育等核心模块，它不仅是对人类过往教育经验的系统总结，更是揭示教育规律、指导教育实践的科学体系。在新时代教育强国战略背景下，结合考研教育学中“以生为本”“立德树人”的核心要求，深入研读教育学知识点，既是备考的核心任务，也是理解教育本质、践行教育责任的基础。本篇文章将对考研教育学知识点：康德论教育，进行解读。

考研教育学知识点解读：康德论教育

康德是德国古典唯心主义哲学的奠基人，也是 18 世纪德国重要的教育家。其教育思想主要集中于《论教育》一书。

1. 论教育与人的关系

康德认为教育是人为的创造性活动，只有人才能对人实施教育;教育必须是有目的、有标准、有计划的，要灵活地运用适当的方法。康德与启蒙主义者卢梭一样，高度推崇人性、人的尊严，充分肯定人的价值。但与卢梭不同的是，康德认为教育必须去恶扬善， 特别是要以理性抑制人性中的野性，进而发展人的自然天赋。

2. 论道德教育

康德认为人与动物的最终区别就在于人有道德，教育的最终目的在于培养有道德的人。关于道德教育，康德认为既要注意让儿童自然而自由地成长，又要让他们自觉接受理性的引导。他提出自由是道德教育的最高目的，要使儿童服从，需要一定的强制：一是管束，要求儿童遵守规则，防止受动物冲动的支配;二是训导，即积极地教育儿童逐渐自觉达到自律，从而具备良好的道德品质。康德不反对进行宗教教育，但他认为宗教教育应放在道德教育之后进行。

3.论教育的组成部分

康德将全部教育分为体育(幼儿的保育)、管束、训育、道德陶冶 4 个组成部分。体育着眼于婴儿的饮食和抚育;管束着眼于抑制儿童的野性，防止兽性超越人性;训育包括身体的训育和心理的训育，身体的训育着眼于各种身体的能力包括感觉能力的发展， 心理的训育着眼于各种智能如注意力、记忆力、想象力、判断力等“心理功能”的发展。

康德的教育学说对于后世的裴斯泰洛齐、赫尔巴特有很大影响。裴斯泰洛齐主要在认识论上以及官能训练上受到康德的影响，而赫尔巴特的教育目的、道德教育理论以及有关心理学的统觉理论直接源于康德。

总而言之，教育学既是对过往教育实践的系统总结，也是对未来教育方向的科学展望，更是考研备考中不可或缺的核心内容。考研教育学中，教育的本质、教育功能、课程与教学等核心知识点，串联起“理论—实践—应用”的完整逻辑，回扣“立德树人”的根本任务。唯有扎实掌握这些知识点，坚持理论联系实际，在备考中深耕细研、灵活运用，才能精准应对考研各类题型，也才能真正理解教育的价值，用教育学理论助力教育事业的蓬勃发展，不负时代赋予的教育使命。