教育之道，在于育人;育人之理，存于教育学。作为考研专业课的核心学科，教育学涵盖教育起源、教育目的、课程与教学、德育等核心模块，它不仅是对人类过往教育经验的系统总结，更是揭示教育规律、指导教育实践的科学体系。在新时代教育强国战略背景下，结合考研教育学中“以生为本”“立德树人”的核心要求，深入研读教育学知识点，既是备考的核心任务，也是理解教育本质、践行教育责任的基础。本篇文章将对考研教育学知识点：涂尔干论教育，进行解读。

考研教育学知识点解读：涂尔干论教育

爱弥儿·涂尔干是近代法国著名的社会学家和教育家，西方教育社会学的奠基人。其教育思想主要体现在《教育与社会学》《道德教育》以及《教育思想的演进》三部著作之中。

1. 教育目的与任务

涂尔干认为，教育的目的就是在儿童身上唤起和培养一定数量的身体、智识和道德状态，以适应整个政治社会的要求以及他将来注定所处的特定环境的要求。也就是说， 教育的基本任务在于培养个人使其具备作为社会成员与特定群体成员所必需的身体、智识与道德状态。

2. 教育功能

涂尔干提出教育承担着三项主要功能：第一，教育使年轻一代系统地社会化，使每个人实现由“个体我”向“社会我”的转变;第二，教育促使个体的潜能得以显示和发展， 并在此基础上培养个体遵守社会秩序、服从政治权威等品质;第三，教育还可以将个体适应社会生活所必需的各种能力进行代际的传递。

3. 道德教育

在道德教育问题上，涂尔干主张道德教育非宗教化。这种非宗教化不仅表现在从形式上把宗教教育与道德教育分离，更重要的还在于挑选和整理潜藏在宗教概念中的道德实体与人们世俗生活中经验性的道德实体。

此外，涂尔干从教育的社会性出发，论述了教育学的社会学依赖问题。他认为作为一项重要的社会事务，教育受社会各系统的制约，从而决定了教育学对社会学具有明显的依赖性。

总而言之，教育学既是对过往教育实践的系统总结，也是对未来教育方向的科学展望，更是考研备考中不可或缺的核心内容。考研教育学中，教育的本质、教育功能、课程与教学等核心知识点，串联起“理论—实践—应用”的完整逻辑，回扣“立德树人”的根本任务。唯有扎实掌握这些知识点，坚持理论联系实际，在备考中深耕细研、灵活运用，才能精准应对考研各类题型，也才能真正理解教育的价值，用教育学理论助力教育事业的蓬勃发展，不负时代赋予的教育使命。