目前，我国处在一个互联网高速发展的时代，大多时候，人们通过互联网来去扩展知识。于是，人们开始思考，是否人工智能能够代替教师。

韩愈《师说》是这样对教师要求：传道、授业、解惑，是教师的主要职责。所谓传道，传授、教育道德观念，即是我们时下所说“思想教育”，这个是基础教育，随着时代的变换，“道”又拓展了范围-教会学生探究事物的规律;授业指传授以学;解惑：惑，指困顿，迷惑，当人面临未知事物之时，运用自身的知识、技能帮助学生;而如果说人工智能，智能所取代的更多是传授知识、解疑答难、展示方法、考试阅卷，也就是授业与解惑;而传道，确实人工智能很难达到的。

教师教授对象是学生，学生状况的复杂性决定着教师劳动的复杂性，要针对学生的情况，学生的发展阶段，因材施教。而这恰恰是冰冷的机器所不能做到的，它无法带入教师的角色。在教育的过程中，教师教会学生与社会相交往的技能，让学生更好的和社会环境相适应。

教学是教师的教和学生的学双边的过程，而人工智能只能单纯的传递知识，并不能真正意义上的互动，它只能替代教师的部分劳动，并不能取代教师角色。

就目前的技术而言，人工智能还没有达到可以不断创新的地步，在许多行业从事的也只是机械性的工作。人工智能不可能取代教师，而是要成为师生的强大助手，可大幅提升教与学的效率和效果，所以学校应积极拥抱人工智能。而教师也要与时俱进的开始学习人工智能，利用这些先进的技术，来辅助自己的工作，更好的呵护学生的好奇心和求知欲，使学生真正的全面发展，提升核心素养。

充分发挥机器与人类不同的优势是提高教育生产力的关键，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，而教师自身也要不断地学习，教学必须抓住3个核心：一是教授学生有价值的知识，同时培养学生探寻知识的兴趣、欲望和方法;二是培养学生良好的品行;三是启发学生寻找人生的价值和意义。将终身学习落实到底。

与其讨论，人工智能能否取代教师，不如发挥二者的优势，双箭合并，培养出更多适合社会发展的合格的“社会主义接班人”。