2026年4月，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局五部门联合印发了《“人工智能+教育”行动计划》(教科信〔2026〕1号)。文件在教育部官网全文发布后，教育部随即召开新闻发布会，对文件进行了全面解读。这是继国家教育数字化战略行动之后，教育领域在智能化方向上的又一重大部署。《行动计划》的出台，不仅对教育实践将产生深远影响，也为教育学考研增添了新的理论联系实际的素材。本文将对《行动计划》的核心内容进行教育学视角的解读，并分析其在考研中的可能出题方向。

一、《行动计划》的出台背景与总体定位

《行动计划》是根据《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》战略部署，按照《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》的要求制定的。2026年3月31日，在国家智慧教育平台开通四周年之际，教育部召开国家教育数字化战略行动2026年部署会，强调面向“十五五”，要用好人工智能这一关键变量，以“人工智能+教育”为抓手，推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景，奋力开创国家教育数字化战略行动2.0新格局。近日五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，就是形成部门合力，将“人工智能+教育”的“蓝图”转化为“施工图”。

《行动计划》的总体要求提出，坚持育人为本、素养为先、应用导向、智能向善，充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖。《行动计划》提出到2030年，人工智能与教育深度融合格局基本形成，构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系。

理解这一政策的出台背景，有助于考生在答题时准确把握政策的时代意义。人工智能已成为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正以较快的速度推动生产力跃升，深刻重塑生产关系，对劳动者的能力结构提出了全新要求。教育作为现代化建设的先导性、基础性支撑，必须主动回应这一时代命题。

二、《行动计划》的四大重点任务

《行动计划》围绕四个方面作出了系统部署。

第一，推动人工智能人才培养与素养提升。在基础教育阶段，持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程，推动人工智能教育全面纳入地方课程体系。鼓励开展人工智能跨学科教学，推动人工智能教育融入课后服务、研学实践等环节。在高等教育阶段，推动人工智能成为高校公共基础课，按学科专业分类编写课程教材，推动全体学生掌握人工智能知识。在职业教育阶段，推动传统专业智能化升级，实施人工智能领域高技能人才集群培养计划。此外，《行动计划》还提出促进全社会的人工智能通识教育，将人工智能纳入高校学生就业能力提升“双千”计划。

第二，促进人工智能与教育深度融合。围绕学生学习、教师教学、教育治理、科学研究等重点领域提出具体任务。

第三，统筹谋划基础环境和创新生态建设。

第四，系统构建智能时代的教育体系。

三、《行动计划》的六项AI赋能部署

教育部在国家教育数字化战略行动2026年部署会上，对“人工智能+教育”提出了六项部署。

AI for学校教育，智能升级学校教育中心，助力个性化成长和学习，培养复合型交叉人才和人工智能技术带来的新兴岗位高技能人才，筑牢教育核心阵地。

AI for终身教育，重点打造终身学习中心，连接学校教育、产业和社会教育，服务高校毕业生就业能力提升和学习型社会建设。

AI for科技创新，高起点建设科技创新中心，汇聚创新要素资源、服务科技成果转化。

AI for国际交流，精心设计中文教育中心，扩大中国教育国际影响力、辐射力。

AI for教师发展，迭代升级教师中心，助力高素质专业化教师成长。

AI for教育治理，提质扩容教育治理中心，提升教育治理现代化水平。

四、《行动计划》的教育学理论关联

从教育学考研的角度来看，《行动计划》的多个方面可以与教材中的理论知识建立联系。

在教育目的层面，《行动计划》强调“坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养，引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升学生智能素养，激发学生好奇心，培养创新思维”。这与教育目的中“人的全面发展”理念一脉相承。智能素养正在成为当代学生全面发展的重要组成部分。在教育部新闻发布会上，多位高校校长和教育专家指出，在智能时代要让学生拥有深厚的人文素养和强烈的家国情怀，要培养能够在未知领域快速建立认知框架、跨越学科边界整合资源、面对失败持续迭代的人才。

在课程与教学层面，《行动计划》鼓励开展人工智能跨学科教学。这体现了课程改革中“跨学科整合”的趋势，也与“核心素养”导向的课程理念相契合。考生在回答关于课程改革方向的题目时，可以将人工智能教育作为课程内容更新的一个例证。

在教师专业发展层面，《行动计划》提出了AI for Teacher Development的专项部署。这对教师提出了新的要求——不仅要掌握技术工具，还要在技术应用中坚守教育的育人本质。技术是手段，教育的核心目标始终是激发学生的内在学习动力和自主发展能力。

在教育公平层面，《行动计划》明确要求“支持农村、边远地区学校利用国家平台开好人工智能课程”。这说明政策制定者已经关注到人工智能教育可能带来的“数字鸿沟”问题，并试图通过国家平台的支持来缩小差距。

五、考研中可能的出题方向与备考建议

“人工智能+教育”作为一个重要的政策热点，在考研中有多种可能的出题方式。

论述题可能要求考生分析人工智能对教育的影响，既包括积极影响(如个性化学习、教学效率提升、教育资源共享)，也包括需要关注的问题(如技术依赖、师生关系变化、数据隐私)。材料分析题可能给出一段关于某学校应用人工智能教学的案例，要求考生运用教育学理论进行分析和评价。

备考时，建议考生关注以下几个方面：人工智能对教师角色的影响——教师是否会被替代?教师的不可替代价值在哪里?人工智能对教育公平的双重效应——是缩小差距还是扩大差距?人工智能背景下“教育本质”的再思考——技术越强大，越需要追问教育的目的究竟是什么。

“人工智能+教育”是当前教育改革的前沿议题，也是教育学考研中可能出现的热点方向。如果对这一议题的理论框架和答题要点还需要进一步梳理，可以咨询启航考研，相关课程将提供热点专题讲解和答题素材整理。